Цифровая трансформация и пандемия дали толчок к ускоренным темпам изменений. Как следствие появляются новые профессии, возникает необходимость в новой парадигме навыков руководителей и сотрудников. Так, в недавнем опросе McKinsey 87% руководителей заявили, что испытывают нехватку необходимых навыков у сотрудников, а согласно отчету Deloitte лишь 17% сотрудников готовы адаптироваться, проходить переподготовку и брать на себя новые функции. Подобная ситуация требует ответа на вопрос: как решить возникшую проблему?

На семинаре EduTech рассмотрим примеры организации программ переобучения, а также ответим на вопросы:

• Чем инициативы по переподготовке отличаются от текущих программ повышения квалификации?
• Как создать программу переподготовки, которая отвечает запросам будущего?
• Какую роль играют отделы обучения и развития в переподготовке персонала?

Инсайты семинара:

1. К 2030 году без работы в мире останется 800 млн человек. В России под риск автоматизации и замены цифровыми решениями попадает более 35 млн человек — половина трудоспособного населения. 80% трудоспособных россиян не готово к работе на современных рынках.

2. Инновации четвертой промышленной революции — искусственный интеллект, машинное обучение, интернет вещей, роботизация, аналитика данных и т.п. — влияют на будущее профессий. Согласно исследованиям 1/3 профессий устареет в ближайшие 10 лет, причем работодатели стремятся к сокращению ролей в организации.

3. Россия заняла пятое место в мировом рейтинге потенциала автоматизации, обойдя Великобританию, Германию и Францию.

4. Тенденции 2021 рынка массовых специальностей:

• как раньше уже не будет;
• 70% этого сегмента постоянно находятся в активном поиске;
• легко меняют не только работодателей, но и сферу в целом, пробуя себя в разных профессиях;
• важный фактор: баланс времени на работу, денег и личной жизни, а потом уже функционал;
• ежегодный рост потребности бизнеса в ИТ-специалистах.

5. 10 основных компетенций, востребованных к 2025 году:

• аналитическое мышление и инновационность;
• активное обучение и способность переобучаться, забывать старые навыки;
• комплексное решение проблем;
• критическое мышление и анализ;
• креативность и способность создавать новые идеи;
• лидерство и социальное влияние;
• использование, мониторинг и контроль технологий;
• технологический дизайн и программирование;
• устойчивость, эмоциональная гибкость, способность противостоять стрессу.

6. Ответом на вызовы новой нормальности служат системы переобучения сотрудников. 

Upskilling — повышение уровня мастерства в текущей должности — желание сотрудника развиваться профессионально, в том числе для повышения оплаты труда и профессионального признания.

Инструменты: 

• обучение в процессе работы, включая у наставников / менторов;

• обмен лучшими практиками в профессиональных сообществах;

• программы развития мастерства.

Reskilling — развитие новых компетенций для занятия более высокой должности или при изменении требований к должности/роли — желание занять более высокую должность в рамках своей профессии; невозможность выполнять задачи в рамках новых требований к должности/роли при прежнем наборе компетенций. 

Инструменты: 

• рекомендованные пути обучения;

• уровневые программы обучения;

• специализированные программы для должности/роли.

Reinvention — смена профессии — желание сменить профессию и траекторию профессионального развития; планируемые изменения организационной структуры или автоматизация выполняемых в текущей профессии работ.

Инструменты: 

Например, в Сбере программа «Перезапуск» — обучение «дефицитным» специальностям (Data Science, Data Engineer, Java Developer, системный архитектор, iOS и Android Developer, Python Developer, Agile-коуч).

7. Формула успешного переобучения: любознательность + способность успешно учиться = обновленные сотрудники, а также грамотно выбранный формат взаимодействия с сотрудником: push model (“принудительная”) или pull model (“осознанно добровольная”).