Смешанное обучение (blended learning) — образовательный процесс, построенный на основе сочетания технологий традиционного (лекции, семинары) и электронного (онлайн-обучение, видео, аудиоматериалы) обучения.¹

Учебный процесс при смешанном обучении представляет собой последовательность фаз традиционного и электронного обучения, которые чередуются во времени.

Модели интеграции смешанного обучения

► Face-to-face driver. Материал передается от преподавателя к обучающимся на очных занятиях в классе. Электронные ресурсы используются лишь для закрепления и углубления знаний.

► Online driver. Обучающийся смотрит вебинары, решает онлайн-задачи, проходит интернет-тестирования, т. е. осваивает материал удаленно. Но при необходимости может встретиться с преподавателем и проконсультироваться по непонятным вопросам.

► Flex model. Основная часть программы преподносится онлайн. Преподаватель выступает в качестве координатора, отслеживая сложные для понимания темы, чтобы потом обсудить их на очном занятии в группе или индивидуально.

► Rotation model. Очное и онлайн-обучение чередуются: сначала обучающиеся осваивают материал самостоятельно через Интернет, потом вместе с преподавателем в классе.

► Self-blend. Ученики проходят программу как обычно. Но если определенные предметы вызывают повышенный интерес, по ним можно брать дополнительные онлайн занятия.

► Online lab. Обучающиеся ставят эксперименты и решают задачи в специальных программах и на специальных сайтах, но в стенах альма-матер и под присмотром преподавателя.

Смешанное обучение — ядро глобальной трансформации всеобщего и корпоративного образования

Типичный процесс проникновения смешанного обучения в образовательные учреждения иллюстрирует история Аарона Самса и Джонатана Бергмана (Aaron Sams, Jonathan Bergmann), авторов концепции перевернутого класса (flipped classroom).

Успешные эксперименты отдельных энтузиастов с интерактивными форматами сразу привлекли внимание администраций образовательных учреждений прежде всего по экономическим причинам: очевидно более низкой стоимости дистанционного обучения по отношению к традиционным форматам при сопоставимых результатах.

В университетском учебном процессе под оптимизацию первыми попали самые неэффективные и одновременно самые нелюбимые преподавателями виды работ:

► очные консультации, куда студенты часто выносят вопросы, которые не пытались решить самостоятельно (методы отслеживания самостоятельной работы студента в современных системах смешанного обучения позволяют преподавателям принимать вопросы только у тех, кто добросовестно работал самостоятельно);

► проверка контрольных заданий (в смешанном обучении проверка может быть автоматически выполнена системами тестирования).²

Преимущества и недостатки смешанного обучения