Вовлеченность, в отличии от успеваемости, касается не столько формального соответствия некоторым ожиданиям от прогресса в образовательном пути, сколько психологических ресурсов, которые по своей воле и желанию вкладывает слушатель в обучение. Интерес образовательного сообщества к феномену вовлеченности — прямое свидетельство реализации подхода, ориентированного на слушателя.

В новом выпуске журнала EduTech «Вовлеченность в обучение: разумные подходы к мотивации», который был создан по материалам семинара EduTech, даны ответы на вопросы:

• От каких факторов зависит степень вовлеченности? Что может ей препятствовать?
• Какими подходами и технологиями можно достичь глубокой вовлеченности в образовательный процесс?
• Какие существуют этапы создания вовлекающего обучения?

• Юлия Фомина, директор проектов, СберУниверситет;
• Олег Панин, консультант-практик в областях геймификации и игротехники, генеральный директор, Center-Game;
• Армине Мурадян, руководитель направления отдела методологии обучения управления развития и карьеры, Сбер;
• Анастасия Высоцкая, сертифицированный специалист по геймификации (Университет Пенсильвании) и эксперт в области мотивации;
• Артур Гобеев, управляющий партнер и руководитель отдела разработки, Center-Game.